Δραστηριότητες | 17sdg

pngtree-graduation-season-blackboard-bac

Οι προτεινόμενες STEAM δραστηριότητες πρόκειται να σχεδιαστούν και να υλοποιηθούν με βάση το πλαίσιο της βιωματικής μάθησης καθώς το βίωμα είναι το όχημα στοχασμού, επεξεργασίας και εμπειρίας. Σημαντικό στοιχείο στον σχεδιασμό των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων αποτελεί το εργαλείο Eight Step Model (ESM) το οποίο είναι ενσωματωμένο στο μεθοδολογικό σχεδιασμό, που προσανατολίζεται από τη δραστηριότητα (Activity Oriented Design Method-AODM) και βασίζεται στο θεωρητικό πλαίσιο της Θεωρίας της Δραστηριότητας (Activity Theory), (Mwanza , 2002).

Ενδιαφέρον της Δραστηριότητας (Activity of interest).
Στόχος της δραστηριότητας (Objective of activity).
Υποκείμενα της δραστηριότητας (Subject in this activity).
Εργαλεία που διαμεσολαβούν στην δραστηριότητα (Tools mediating activity).
Οι κανόνες διαμεσολάβησης της δραστηριότητας (rules and regulations mediating the activity).
Ο καταμερισμός εργασιών ως διαμεσολαβητής στη δραστηριότητα (Division of labor mediating the activity).
Η κοινότητα στην οποία διεξάγεται η δραστηριότητα (Community in which activity is conducted).
Αποτελέσματα (Outcomes).

Στο πλαίσιο της θεωρίας αυτής, οι STEAM δραστηριότητες που πρόκειται να υλοποιηθούν προϋποθέτουν την «συνεργασία» της συγκλίνουσας και της αποκλίνουσας σκέψης των μελών της μαθητικής ομάδας με σκοπό να αναπτυχθεί η δημιουργικότητα και η καινοτομία καθώς και τη συνεργασία μεταξύ των μελών των μαθητικών ομάδων με σκοπό να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές και συνεργατικές τους δεξιότητες. Συνεπώς, οι μαθητές (υποκείμενα), δρουν συλλογικά στα όρια μιας κοινότητας (κοινότητα μάθησης), ακολουθώντας κοινούς κανόνες και διαχειριζόμενοι κοινά εργαλεία, σχεδιάζοντας και υλοποιώντας δραστηριότητες στη μαθησιακή περιοχή των Φυσικών Επιστημών. Η γνώση, λοιπόν, αποκτά νόημα εφόσον προκύπτει μέσα από ένα σύστημα αλληλεπιδράσεων μαθητών, εργαλείων, μέσων, κανόνων, συλλογικών αποφάσεων και αλληλεπιδράσεων στο πλαίσιο της κοινότητας μάθησης (Engeström, 2009).